建言献策是我们义不容辞的责任

　　为了稳定农村边远地区教师队伍，建议设立贫困地区教师岗位津贴和上浮两至三档工资，随工资按月发放，在经济上补偿那些工作在艰苦环境的农村教师，提高他们的收入。

　　4、设立专项奖励基金。

　　建议政府专门设立专项奖励基金，对在边远学校工作且做出成绩的教师，定期用该基金进行表彰。

　　5、争取国家的支持，建立特殊的国家教师岗位制度。由中央财政直接出钱，保障在这些特殊岗位工作的教师的工资待遇。

　　6、建议结合危房改造工程以及校舍维修改造长效机制的实施，科学制定规划，逐步解决农村中小学教师周转用房。同时建议政府制定相关政策，给予农村中小学教师优先购买经济适用房的待遇，为中小学教师描绘出安居乐业的美好前景!

　　四、对学校管理方面的建议与对策。

　　近几年来，为了认真贯彻实施教育部《小学管理规程》和《甘肃省实施〈小学管理规程〉办法》，切实加强管理，全面推进素质教育，全县乃至全乡小学办学水平有了较大的提高。但是，在取消小学升学考试以后，部分地方放松了教学管理工作，对学校指导、检查、督促不力;少数学校教学管理松弛，教学秩序不正常，随意性很大;一些教师没有危机感，缺乏竞争意识，敬业精神较差，造成教学质量下降。为了提高教育质量，培养适应新世纪要求的高素质的人才，根据甘肃省政府《关于实施〈国务院关于基础教育改革与发展的决定〉的意见》提出的“重点加强农村中小学教育教学管理，提高教学质量，建立并不断完善教学质量监测制度”的要求，结合今年全省“两基”迎国检活动精神，现就加强全县乃至全乡农村中小学管理，切实提高教学质量提出如下建议与对策，请县级组织采纳。

　　(一)、 提高认识，不断强化质量意识

　　加强学校管理，提高农村中小学教学质量，是巩固“普九”成果，提高义务教育水平的一项重要工作，是全面贯彻教育方针，扎实推进素质教育的关键。农村中小学教学质量不高，一方面容易导致学生留级，浪费义务教育资源，妨碍全县全乡全面推进素质教育;另一方面不合格的小学毕业生进入中学以后，因学习有困难，极易中途辍学，影响初中的教育质量，影响“普九”的巩固和提高。小学教育是基础教育的基础，小学教育质量不高，就不可能有高质量的初中、高中阶段教育，也不可能有高质量的高等教育。因此，农村中小学一定要提高认识，克服因教育投入不足而无所作为的消极思想，坚持以教学为中心，强化质量意识，进一步抓好教育教学常规管理，努力提高教学质量。

　　(二)、多种形式并举，提高农村教师队伍整体素质

　　我们要把提高教师素质作为提高农村中小学教学质量的战略重点，紧密结合基础教育课程改革，以转变教育观念，提高职业道德和教育教学水平为主要目标，认真落实教师队伍建设“十五”计划，加强农村中小学教师继续教育工作，有计划地提高教师的学历层次，健全培训制度，特别要加大对信息技术、外语、艺术类和综合实践活动课程师资的培训力度。要深入开展教学基本功训练，制订达标标准，定期考核，全面提高农村中小学教师的教育教学水平。

　　加强城乡学校教师交流，为薄弱学校培养骨干教师。各乡镇要组织辖区内学校教师支援当地农村薄弱学校，通过教师交流挂职、培训，开展教研活动，尤其是充分发挥中小学高、中级教师、“教坛新秀”的示范作用等多种形式为农村中小学培养、培训骨干教师，切实提高农村薄弱学校的教育质量和管理水平。